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100 anos de método Montessori no mundo
Montessori e a Educação para o Século XXI
O século XX foi palco, no Brasil, de uma redefinição quanto
aos objetivos e métodos do processo educativo, tendo em vista a
participação do país no mundo globalizado que se anunciava para o
próximo milênio. A LDB 98/96 e os Parâmetros Curriculares
Nacionais são os documentos a partir dos quais se desenham os
novos rumos da Educação brasileira, sendo portanto, tarefa de
todas as Escolas a educadores do país, a reflexão sobre seu
conteúdo.
Para aqueles que, como nós, têm na obra da pedagoga
italiana Maria Montessori a referência pela qual pautam sua
filosofia e práticas educacionais, a leitura destes documentos
soa como o reconhecimento, em nível nacional, dos princípios que
há muito nos orientam; mais a LDB e os PCN`s, nos trazem um
sentido de legalização para a relação pedagógica fundada no
diálogo, no desenvolvimento das potencialidades de cada
educando, na experiência pessoal e afetiva com o conhecimento
socialmente construído, no exercício da reflexão e do
pensamento crítico, na diversidade cultural e social e na
interação homem/realidade, que caracteriza a obra
montessoriana.
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Vemos nestes documentos, em primeiro lugar, o
reconhecimento de um os princípios básicos defendidos por
Maria Montessori desde o início de sua obra pedagógica, ainda
nos primeiros anos do século XX: o da Educação não como fim,
mas como meio para o desenvolvimento humano, para o
aperfeiçoamento do Homem e, conseqüentemente, das relações
que este estabelece consigo mesmo, enquanto indivíduo e grupo
social, e com o meio natural onde vive.
Educar para o exercício consciente da cidadania, foi desde
sempre, mais do que um objetivo, um princípio da pedagogia
montessoriana, assim com o respeito à natureza e a necessidade
de sua preservação, sempre foram defendidos por Montessori
como fundamentais para a construção de um conceito novo de
humanidade, do qual fizessem parte a tolerância, a diversidade e
a Paz.
Coerentemente com esta visão do processo educativo, a
prática de ensino/aprendizagem desenvolvida por Maria
Montessori parte do real para o conceitual, da experiência e da
consciência para a Ciência, de maneira que as disciplinas
escolares e seus conteúdos são ensinados/apreendidos desde as
suas interações no campo da realidade.
A interdisciplinaridade é,
pois, para Montessori, mais do que uma questão pedagógica ou
didática, mas a forma mesma pela qual o conhecimento se
constitui.
Assim é que, ao atingirmos o século XXI, podemos ter
certeza que a visão de Homem, de Conhecimento e de Sociedade,
assim como os referenciais básicos da Educação Montessori em
seu processo educativo nestes 100 anos de existência, encontram-se acordes com as necessidades educacionais da sociedade
em crise, podendo mesmo afirmar que, por suas características, a
Educação Montessoriana constitui-se como referencia didáticopedagógica
com valores éticos, morais e ecológicos para todos
que vieram construindo o amanhã ao longo de cada dia.
O Brasil e também a América Latina está preparada para
este novo momento de “releitura” do Montessori, como informa-
ção e formação do Homem.
PRIMEIRA “CASA DEI BAMBINI “ NO BAIRRO DE SAN LORENZO EM ROMA ITÁLIA
JANEIRO 1907 – JANEIRO DE 2007 |
